概念图在小学英语读写结合教学中的运用

概念图在小学英语读写结合教学中的运用

翁天伦

泸县奇峰镇宝藏学校 四川省泸州市646104

摘要：在小学英语教育中，读写结合教学是培养学生语言综合应用能力的主要路径。然而，传统的读写教学方法往往难以激发学生的学习兴趣和深度思考。概念图作为一种可视化工具，能够将复杂的知识结构以直观、清晰的方式呈现出来，有助于学生在读写过程中形成系统的知识网络。本文将探讨概念图在小学英语读写结合教学中的运用，并提出几项具体的教学策略，以期为提高小学英语读写教学效果提供有益参考。

关键词：概念图；小学英语；读写结合；运用策略

引言：

在小学英语教育中，读写结合教学一直是教学重点之一。然而，在实际教学中，许多教师发现学生的读写能力难以得到显著提升。因此，寻找一种能够激发学生兴趣、促进学生主动思考和深度学习的教学方法是极其关键的。概念图作为一种可视化工具，能够帮助学生更好地理解知识之间的关联和层次。将其运用于小学英语读写结合教学中，不仅能够开启学生的学习动力和探究欲望，还能有效促进学生读写能力的提升。

1.利用概念图梳理文本结构

在英语阅读教学中，教师可以采用概念图这一工具，帮助学生深入理解文本的结构和主旨。以“We're making a cake”为例，教师可以首先引导学生阅读文本，然后让学生思考文本中的关键信息点，如主要事件、人物、时间、地点等。接着，教师可以指导学生将这些信息点用图形化的方式呈现出来，形成一张故事线索图。在绘制故事线索图的过程中，学生不仅要关注文本中的主要情节，还要理解人物之间的关系以及事件的因果逻辑。例如，学生可以画出一个时间轴，将制作蛋糕的各个步骤按照时间顺序排列，同时标注出每个步骤中涉及的人物和关键动作。此外，教师还可以引导学生通过绘制角色关系图来分析人物之间的互动和情感变化[1]。学生可以在图中标注出人物之间的关系，如朋友、家人等，以及他们之间的情感态度，如喜欢、讨厌等。在概念图的辅助下，学生能够更加清晰地理解文本内容，为后续的写作训练打下坚实的基础。教师可以鼓励学生在写作时参考自己绘制的概念图，将阅读中理解到的情节和人物关系融入到自己的写作中。

2.借助概念图拓展写作思路

在英语写作教学中，概念图同样是一种有效的工具，可以帮助学生拓展写作思路，提高写作的创造性和深度。以“This is Sam's book”为例，教师可以在学生开始写作前，引导他们绘制一个主题概念图，将与主题相关的词汇、短语和句子列出来。首先，教师可以让学生围绕主题“Sam's book”展开头脑风暴，列出所有能想到的与书籍、阅读、学习等相关的词汇和短语，如“library”， “reading”，“knowledge”，“story”等。然后，教师可以指导学生将这些词汇和短语按照一定的逻辑关系进行分类和连接，形成一张主题概念图。在绘制概念图的过程中，学生不仅要思考如何将这些词汇和短语组合成完整的句子，还要考虑如何将这些句子进一步发展成段落。例如，学生可以将“library”和“reading”连接起来，形成一个句子“Sam enjoys reading in the library”，然后再扩展成一个段落，描述Sam在图书馆阅读的情景和感受。通过这种方式，学生能够从不同角度思考话题，形成丰富的写作思路。

3.运用概念图进行读写结合训练

在英语教学中，概念图不仅是一种梳理信息的工具，更是连接阅读与写作的桥梁。通过运用概念图进行读写结合训练，教师能够引导学生深入理解文本。以一个具体的例子来说明，比如教师提供了一篇关于“Sam's School Day”的阅读材料，学生首先需要阅读并理解文本内容。在阅读之后，学生被要求绘制一张概念图，这张图将包含文章中的关键信息，如Sam的日常活动、他遇到的人，以及他的情感变化等。学生可以在图上用不同的颜色或图标来区分不同的主题和子主题，例如，用蓝色表示Sam的活动，用绿色表示他遇到的人，用红色表示他的情感状态。完成概念图后，教师可以引导学生进行多种写作练习。首先，学生可以尝试复述文章的主要内容，但要用自己的语言，并结合概念图中的信息点[2]。接着，学生可以进行改写练习，例如改变故事的视角或时态，或者增加一些创造性的元素，如Sam在学校遇到的一个新朋友，这样的练习能够激发学生的想象力和创造力。最后，学生可以进行续写练习，根据概念图中的信息，想象并描述Sam的下一个学校日可能发生的事情。这不仅能够让学生练习预测和推理，还能够提高他们的叙事技巧。

结语：

概念图作为一种可视化工具，在小学英语读写结合教学中具有独特的教学价值。通过文中列举的教学策略，能够帮助学生更好地理解知识之间的关联和层次，形成系统的知识网络。同时，这些教学策略还能够激发学生的学习主动性和参与度，促进他们的主动思考和深度学习。因此，在实际教学中，教师还需要积极探索和实践概念图在小学英语读写结合教学中的运用，为学生在日后的学习与发展扎稳坚实的根基。

参考文献：

[1] 王玉莹. 概念图在英语阅读教学中的应用策略[J].现代交际,2019,21 (15): 210+209.

[2] 李长健.大概念视角下小学英语整合性教学设计[J]. 教学与管理,2022,52 (26):53-57.