新课程理念下如何构建初中数学高效课堂

新课程理念下如何构建初中数学高效课堂

李炜强

德庆县德庆中学526600

摘要：随着教育教学理念的不断更新和发展，传统的教学模式已经无法满足当今社会对学生综合素质的要求。因此，新课标视域下开展的初中数学教学活动，要求教师立足于学生的学习需求，不断创新教学形式，优化课堂结构，促进课堂学习活动的丰富性发展与有序开展，让学生高效率、高成果地学习数学知识，建立结构化的知识体系，推动学生应用能力与思维能力的提高。在新课标理念下，教师应当将关注点放在如何树立创新意识、运用科学策略，让学生在掌握知识要点的同时，探索到数学知识背后的数学思维，提高学生的数学综合能力，让初中数学课堂更具活力，落实新课标背景下的教育理念。

关键词：新课程；构建初中数学；高效课堂

引言

在新课程理念下，构建初中数学高效课堂需要从多个方面进行思考和实践。首先，教师需要更新教学理念，转变传统的教学方式，注重学生的主体地位，引导学生自主探究和合作学习。其次，课堂教学内容需要贴近学生的实际生活和兴趣，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。同时，教师需要利用现代技术手段，如数字化教学资源和互动教学工具，提高课堂教学的效率和趣味性。此外，学校和教育管理部门也需要提供支持和资源，为教师的教学改革提供保障。

1构建初中数学高效课堂的重要性

构建初中数学高效课堂具有重要意义。首先，数学作为一门重要的学科，其学习需要具备扎实的基础和良好的学习习惯，而高效课堂能够提供学生良好的学习氛围和有效的学习方式，有助于培养学生的数学学习兴趣，激发他们对数学的好奇心和求知欲。其次，高效课堂注重启发式问题、探究性学习和思维习惯的培养，能够引导学生从被动接受知识转变为主动构建知识，促进学生对数学知识的深入理解和掌握，培养其独立思考和解决问题的能力。此外，高效课堂还能够促进不同层次学生的互动和交流，使教学更贴近学生的实际需求，提高教学的针对性和趣味性，为学生提供更丰富多彩的数学学习体验。因此，构建初中数学高效课堂有助于提升教学质量，激发学生学习热情，培养学生的数学思维和解决问题能力，从而实现数学教育的目标。

2新课程理念下构建初中数学高效课堂策略

2.1以生为本，为高效课堂奠定基础

新课标理念下，以生为本教育理念深入人心，指导着初中数学课堂教学的发展方向。在高效课堂的构建工作中，以生为本原则也同样具有重要的意义与价值，因为只有当教师能够真正站在学生的角度来思考教学设计、从学生的视角出发审视教学活动，才能够提高学生学习的积极性与主动性，让教学内容的选择与安排更加符合学生的认知现状，保证学生课堂参与度的显著提高。以生为本原则要求教师在教学设计中真正关注到学生的学习兴趣、求知欲望以及个性发展，指导着教师在教学实践中做到以趣激学、以问导学以及分层教学，为高效课堂的构建奠定了坚实基础。

2.2设置有效教学情境，提升课堂教学效率

情境教学法，即结合教学内容创设恰到好处的教学情境，调动学生学习积极性，使其养成良好的学习习惯，在特定的情境之中习得更多的知识和能力。近年来，情境教学法在课程教学中的应用越来越广泛，广大教师也获得了较为丰富的教学经验。初中数学教师可以多学习、多实践，让情境教学法发挥更大作用。在实际教学过程中，教师可以根据实际情况创设不同形式的情境，只要有利于调动学生数学学习积极性，能够帮助学生更好地理解数学知识的情境，教师都可以在课堂上使用。常用的教学情境有问题情境、直观情境、生活情境等。其中问题情境主要是通过一个与教学内容相关的问题，引发学生疑问，促进学生思考，从而自觉进行知识思考、讨论及探究；直观情境是将抽象复杂的知识通过多媒体等直观、生动、具体地呈现出来，对学生的感官造成刺激，降低学生的知识理解难度，促进学生抽象思维能力、直观想象能力的提升；生活情境是引入日常生活中的案例，让学生在熟悉的事物中思考数学，学习数学，这样不但能帮助学生更好地理解数学知识，发展学生数学思维，还能够促使学生的数学建模、数据分析等素养获得较好的培养。

2.3分层教学，推动学生的个性化发展

世界上没有完全相同的两片叶子，自然也不会有相同的两名学生。不同学生的学习能力、学习态度与思维发展水平都不相同，他们各有所长也各有短板。真正的教育不是让不同的学生同质化发展，而是要为他们找到不同的教育路径，推动学生的个性化发展。传统的课堂教学之所以效率不高，是因为教师在教学设计上过于“一视同仁”，造成“学优生学有余力、学困生跟不上进度、中等生选择‘躺平’”的现状。因此，在构建高效数学课堂时，教师需要采取分层教学法，打造出让学生能够“跳一跳摘到桃”的课堂教学模式，推动不同能力层级学生的个性化、全面性发展。

2.4运用现代化教学技术

运用现代化教学技术开展新时期初中数学教学,可以有效地提高教学质量和效率,使学生的思维更加活跃。具体来说,现代化教学技术包括多媒体技术、网络技术、计算机模拟技术、交互式白板等。其中利用多媒体技术可以直观地向学生展示数学知识,利用网络技术可以获取更多的教学资源,利用计算机模拟技术可以进行数学实验等,利用交互式白板可以为学生提供更好的互动体验。

2.5进行习题精讲精练，培养学生数学思维

初中学生要想学好数学知识，不能靠死记硬背，而要有良好的思维能力作为支撑，这也是数学素养的重要组成部分。在实际的教学中，常会出现这样一种现象，即学生虽然大量刷题，但总是习惯于采用自己熟悉的方式进行解题，获得答案便万事大吉，不会主动思考其他解题思路和解题方法。这种情况下，学生的解题思维比较固化，当同类问题变换一个形式之后，学生可能会变得手忙脚乱，不知道从何着手解决问题。因此，有时候做题量与学生对知识的掌握程度并不是对等发展的，一些学生虽然在日常生活中做了很多练习，但是知识的灵活应用能力、综合应用能力并不高，究其原因，是因为缺少了灵活变通的能力。为此，教师应当加强对学生数学思维的培养，让学生对知识的掌握更加牢固，解题能力得到不断提升。教师可以多给学生设置一些一题多变、一题多解类型的习题，让学生在练习的过程中，能够更好地掌握各类题型的解题思路及需要使用的数学知识。随着学生做题经验的不断丰富，能让发散思维获得较好发展，进而做到触类旁通，举一反三，为未来发展做好知识基础、解题思维准备。除了让学生做练习之外，教师还可以选择一些典型性的、学生掌握效果不佳且容易出错的习题进行精细化讲解，丰富学生的解题经验。

结语

要想秉持新课标背景下的教育理念构建初中数学高效课堂，教师不仅需要革新自身的教育理念，还应该采用科学合理、创新丰富的教学方法来推动教育理念的落实。

参考文献

［1］吕兵.基于新课程理念下构建初中数学高效课堂策略研究［J］.初中教学参考，2022（35）.

［2］张九龙.浅谈新课程理念下如何构建初中数学高效课堂［J］.新课程学习（综合），2022（3）.