基于单元整体教学下的小学英语作业优化设计探究

基于单元整体教学下的小学英语作业优化设计探究

郭景慧

安徽省亳州市谯城区薛阁街道青云中心小学

摘要：本文旨在探讨基于单元整体教学的小学英语作业优化设计策略，以人教版三年级起点教材为例，深入分析当前小学英语作业设计中存在的问题，并提出一系列优化策略。通过整合单元内容，设计具有层次性、趣味性和实用性的作业，旨在提升学生的英语学习兴趣，增强语言综合运用能力，同时减轻学生的作业负担，实现减负增效的教学目标。

关键词：单元整体教学；小学英语；作业优化设计；减负增效

随着教育理念的不断更新，单元整体教学作为一种有效的教学模式，在小学英语教学中得到了广泛应用。该模式强调以单元为单位，整合教学内容，注重知识的内在联系和系统性，有助于学生在更广阔的语境中理解和运用语言。然而，传统的作业设计往往忽视了与单元整体教学的衔接，导致作业内容孤立、形式单一，难以有效促进学生的学习。因此，基于单元整体教学进行小学英语作业优化设计显得尤为重要。

一、明确作业目标，与单元主题保存一致性

在小学英语教学中，作业设计是巩固课堂知识、深化学生理解的关键环节。为了确保作业的有效性，首先必须明确作业目标与单元主题的一致性。这意味着教师在设计作业时，需深入研读教材，准确把握每个单元的核心知识点、语言技能及情感态度等教学目标。作业应紧密围绕这些目标构建，既是对课堂所学内容的即时复习与巩固，也是对学生知识迁移与应用能力的培养。教师应通过精心设计，使每一项作业都成为单元知识体系的有机组成部分，让学生在完成作业的过程中，不仅能够回顾和强化课堂所学，还能在实践中探索新知，拓宽视野。这种一致性的追求，有助于构建知识的连贯性和系统性，促进学生英语素养的全面提升。同时，它也体现了以学生为中心的教学理念，确保作业内容的针对性和有效性，激发学生的学习兴趣和动力。

例如，在教学四年级上册Unit6《Meet my family!》时，作业设计需紧密围绕“介绍家庭成员”这一主题，确保作业目标与单元教学目标高度一致。教师可以设计一系列作业，如让学生绘制家庭树并标注成员英文称呼，编写一段介绍家庭成员的英文短文，或进行角色扮演游戏，模拟向朋友介绍家人的场景。这些作业不仅复习了家庭成员的词汇和句型，还锻炼了学生的语言组织能力和口语表达能力，实现了知识的巩固与迁移。通过这样的设计，学生能在实践中深化对单元内容的理解，同时感受到英语学习的乐趣，激发他们的学习兴趣和动力。

二、作业内容分层设计，满足不同学生需求

学生之间存在个体差异，因此作业设计应体现层次性，以满足不同学生的学习需求。教师可以根据学生的学习能力和水平，将作业分为基础题、提高题和拓展题三个层次。基础题主要面向全体学生，确保每位学生都能掌握基本知识点；提高题则适当增加难度，旨在激发学生的挑战欲；拓展题则更加注重知识的综合运用和创新能力的培养，鼓励学有余力的学生进行深入探索。

例如，在教学四年级上册Unit1《My classroom》时，针对学生的不同学习需求和能力水平，教师可以巧妙规划作业层次，以促进学生个性化发展。 基础题部分，教师可以设计一些简单的填空或选择题，如“The board is ____ the wall.”（on/under）这类题目，帮助学生巩固关于教室物品的词汇及其位置关系的表达，确保每位学生都能扎实掌握基础知识。 提高题则进一步提升难度，如要求学生根据教室的实际布局，绘制一幅简易的教室平面图，并用英文标注各个物品的名称及位置。这样的作业既能考察学生的观察能力，又能锻炼他们的英文书写和表达能力，激发学生的挑战欲。拓展题则更侧重于创新思维的培养，比如让学生发挥想象力，设计一个未来教室的概念图，并用英文描述这个教室的特色和功能。这样的作业鼓励学生跳出常规思维，将所学知识与现实生活乃至未来设想相结合，培养综合运用语言和创新思维的能力。

三、作业形式多样化，增强趣味性

在小学英语作业设计中，打破传统书面形式的局限，引入多样化的作业形式至关重要。口头作业如角色扮演、故事讲述，能锻炼学生的口语表达能力和语言运用灵活性；实践作业如制作英文海报、编写购物清单，让学生在实践中感受英语的实用性；合作作业则鼓励学生团队合作，共同完成项目，培养沟通协作能力。这些多样化的作业形式不仅丰富了作业内容，更激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中主动学习，提升学习积极性和参与度，从而更有效地掌握英语知识。

例如，在教学四年级下册Unit6《Shopping》时，首先，可以布置口头作业，如让学生分组进行角色扮演，模拟在超市或商场购物的场景，使用英文进行对话交流。这样的作业形式不仅能锻炼学生的口语表达能力和语言运用灵活性，还能让他们在实际情境中感受购物的乐趣，加深对购物词汇和句型的记忆。其次，实践作业也是不错的选择。教师可以要求学生设计并制作一张英文购物清单，列出自己想要购买的商品及其价格，或者让学生尝试用英文编写一份购物指南，介绍购物时需要注意的事项和技巧。这样的作业让学生在实践中运用英语，感受英语的实用性，同时也培养了他们的创新思维和动手能力。此外，合作作业也是增强学习趣味性和参与度的重要方式。教师可以组织学生进行小组合作，共同策划一场英文模拟购物节活动，包括商品展示、价格谈判、促销活动等环节。在准备过程中，学生需要分工合作，共同完成任务，这不仅能培养他们的沟通协作能力，还能在团队合作中体验到英语学习的乐趣和成就感。

总之，基于单元整体教学下的小学英语作业优化设计是提升教学效果、促进学生全面发展的重要途径。通过明确作业目标与单元主题的一致性、作业内容分层设计以及作业形式多样化等策略的实施，可以有效解决当前作业设计中存在的问题，提升作业的质量和效果。未来，我们应继续探索和实践基于单元整体教学理念的作业优化设计方法，为小学英语教学的改革和发展贡献力量。

参考文献：

[1]潘双燕.立足单元 课时联动——单元整体教学下的小学英语作业设计与评价[J].小学教学研究,2024 (18).

[2]周米会.单元整体视角下小学英语作业的优化设计[J].教育,2024 (12).