基于创新能力培养的小学数学教学实践探索

基于创新能力培养的小学数学教学实践探索

蒋维艳

四川省达州市开江县回龙镇中心小学

摘要：本文聚焦于基于创新能力培养的小学数学教学实践探索，通过深入分析当前小学数学创新能力培养的现状，发现了存在的主要问题和挑战。提出了一系列创新导向的小学数学教学策略，包括问题导向教学法、探究式学习、跨学科整合等方法。教育教学要注重学生创造性思维的培养，为社会培育出更多实用型创新人才。

关键词：小学数学教学；创新能力；教学策略

一、小学数学创新能力培养的现状

传统的教学模式往往过分强调知识传授和技能训练，忽视了学生创新思维和问题解决能力的培养。许多教师仍倾向于采用填鸭式教学方法，过度关注考试成绩，而忽视了学生的全面发展。这种教学方式不仅难以激发学生的学习兴趣，也不利于培养他们的创新精神和实践能力。课程设置和教材内容也存在一定局限性，缺乏与实际生活的紧密联系，难以引导学生将所学知识应用于解决实际问题。现行的评价体系仍以标准化考试为主，难以全面、客观地评估学生的创新能力。家长和社会对分数的过度重视也在一定程度上阻碍了创新教育的推进。

以西师版小学数学三年级“年、月、日”的教学为例，在传统教学中，教师可能仅仅关注让学生记忆每月的天数、闰年的判断规则等基本知识点，并通过大量的习题练习来巩固这些概念。然而，这种方法难以培养学生的创新思维和实际应用能力。相比之下，一些前沿的教学尝试开始将年、月、日的学习与日常生活紧密结合。比如，引导学生设计一个跨年度的项目计划，让他们考虑不同月份的天数、节假日安排等因素。在这个过程中，学生不仅需要运用所学的知识，还要考虑如何灵活处理实际问题，如调整计划以适应不同年份的变化。组织学生探讨不同文化中的历法系统，如农历、伊斯兰历等，鼓励他们比较分析这些历法的特点和计算方法。

二、创新导向的小学数学教学策略 

在数学教学中可以尝试多种创新策略，培养学生的数学素养和创新能力，与其简单地灌输知识，不如设计一些与生活实际相联系的数学问题，引导学生运用已有知识进行分析和探索。这样不仅能激发他们的学习兴趣，还能锻炼他们发现问题、解决问题的能力，比如在教授面积计算时可以让学生实际测量教室的面积，并思考如何合理安排座位。与其给学生现成的答案，不如鼓励他们独立思考，提出假设，设计实验，验证结论。这种学习方式有助于培养学生的科学探究精神和创新意识。在学习统计与概率时，可以让学生自己设计调查问卷，收集和分析数据。学生之间的讨论交流、团队协作，常常能激发出意想不到的创意火花。面对复杂的问题，学生可以在小组中分享各自的想法，互相启发，共同探索解决方案，多媒体、教育软件等工具能创造出丰富多样的学习环境，为学生的创新思维提供更广阔的舞台。比如，使用几何画板软件，学生可以直观地操作和观察几何变换，从而激发他们探索新的几何性质的兴趣，建立一套多元化的评价体系，不能只盯着学生的考试成绩，还要全面评估他们的创新能力、思维方式和学习态度。

以西师版小学数学三年级上册中“克、千克、吨”的教学为例，传统教学可能仅仅关注单位换算的规则和计算方法，而创新教学则将这些概念置于更广阔的背景中。教师设计一个名为小小超市经营者的项目，让学生分组模拟经营一家小型超市。在这个项目中，学生需要处理各种与重量单位相关的实际问题。比如，他们需要决定如何采购和包装不同重量的商品，从克到千克再到吨，涉及多个计量单位。学生可能会遇到诸如“如何用最少的包装材料包装1吨大米”或“如何优化运输成本，在保证新鲜度的同时运送50千克蔬菜”等挑战性问题。通过解决这些问题，学生不仅可以熟练掌握单位换算，还能理解这些单位在实际生活中的应用。在项目进行过程中，学生需收集和分析数据，如调查不同商品的适宜包装重量，这培养了他们的数据处理能力。鼓励学生创新性地设计新的包装方式或销售策略，激发他们的创造力。通过这种方式，学生不仅学会了重量单位的知识，还培养了问题解决能力、创新思维和团队协作精神。组织学生展示他们的超市经营方案，并进行同伴评价，这不仅锻炼了学生的表达能力，也让他们学会欣赏和评估不同的创新想法。这种教学不但能提高学习兴趣和课堂效率，更能帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观，为学生的未来发展奠定坚实基础。

三、创新能力培养教学实践效果 

通过一系列创新教学实践，学生们在数学学习上发生了显著的变化，从前，不少学生将数学视为枯燥无味的符号堆砌，但现在，他们惊喜地发现，数学竟然蕴含着如此丰富的探索空间和挑战乐趣。问题导向和探究性学习让他们意识到，数学并非遥不可及的抽象概念，而是与生活息息相关的实用工具。这种认识转变极大地增强了他们主动学习的动力，通过独立思考和小组讨论，他们学会了多角度、多层次地分析问题。在这个过程中，他们的逻辑推理和批判性思维能力得到了充分的锻炼。现在，面对应用题，他们不再局限于单一的解题套路，而是能够灵活运用所学知识，提出多种新颖的解题思路。

学生们的问题解决能力也有了长足进步，以前遇到新的、复杂的问题，许多学生会望而却步，但现在，他们面对挑战时表现出了更多的自信和勇气。他们懂得，解决问题的过程本身就是一种宝贵的学习经历。他们敢于尝试不同的方法，即使失败了，也能从中吸取教训，不断改进，更值得一提的是学生们的创新意识也得到了极大的激发。在开放性问题和项目实践中，他们展现出了令人惊喜的创意和独特见解。他们不再满足于标准答案，而是敢于打破常规，提出自己的新想法、新方案。

创新教学实践的成效，不仅反映在学生的数学成绩上，更体现在他们的综合素质提升上。通过小组合作学习，学生们掌握了有效沟通和团队协作的技巧。他们学会了清晰表达自己的观点，虚心听取他人的意见，并在团队中发挥自己的特长。这些能力的提高，不仅有利于他们的数学学习，也必将惠及其他学科和日常生活，学生在其他课程中也表现出了更强的创新意识和问题解决能力。教学改革不仅促进了学生的数学素养，更带动了他们整体能力的跃升。

结论：创新能力培养对小学数学教育具有重要意义，能有效提升学生的学习兴趣、思维能力和问题解决能力。问题导向、探究性学习、合作学习等创新教学策略在实践中取得了显著效果，不仅提高了学生的数学成绩，还培养了他们的创新意识和全面素质。然而，创新能力的培养是一个长期过程，需要教师持续探索和改进教学方法，创造有利于创新的学习环境。未来的研究可以进一步探讨如何将创新能力培养与课程标准有机结合，以及如何在更大范围内推广这些有效的教学策略。

参考文献

[1] 李铁. 小学数学教学中培养学生创新能力的实践探索[J]. 文理导航·教育研究与实践，2016(9):162-162.

[2] 侯家希. 小学数学教学中如何培养学生创新精神与实践能力[J]. 智慧少年，2024(4):105-107.

[3] 张倩文. 双减背景下的小学数学教学创新探索[C]. //科教创新发展论坛论文集. 2024:1-5.