让课堂动起来 让学生乐起来 ——小学语文有效教学的提升途径探析

让课堂动起来 让学生乐起来 ——小学语文有效教学的提升途径探析

计吉

南京市江宁开发区学校

摘要：本文旨在探讨小学语文有效教学的提升途径，通过创新教学方法、优化课堂环境、丰富教学资源以及注重评价反馈等策略，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果，让学生在快乐中学习，在学习中成长。通过理论与实践相结合的方式，本文为小学语文教师提供了可操作的教学建议。

关键词：小学语文；有效教学；教学方法创新；课堂环境优化；教学资源丰富

小学语文教学作为基础教育的关键阶段，承担着培养学生语言文字运用能力、审美情趣和人文素养的重任。然而，传统教学模式往往过于注重知识的灌输，忽视了学生的学习兴趣和主体地位，致使课堂氛围沉闷，学生缺乏学习动力。因此，探索小学语文有效教学的提升途径，对于点燃学生的学习兴趣、增强教学效果具有深远的意义。
    一、创新教学方法，激发学习兴趣

在小学语文教学中，创新教学方法是提升教学效果的关键。传统的教学方式往往使学生感到枯燥，难以激发学生的学习兴趣。为了改变这一现状，教师需要引入情境教学、游戏化学习和项目式学习等新型教学方法。情境教学通过模拟课文中的场景，让学生仿佛置身于其中，从而更加直观地理解课文内容。游戏化学习则将学习内容与游戏元素相结合，使学生在游戏中轻松掌握知识。而项目式学习则鼓励学生通过自主学习和团队合作，完成与课文内容相关的项目，从而在实践中提升能力。这些新型教学方法的应用，不仅能够打破传统教学模式的束缚，激发学生的学习兴趣和好奇心，还能使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升能力。因此，创新教学方法是提升小学语文有效教学的重要途径。

例如，在教学《春》这篇课文时，教师可以利用多媒体展示春天的美丽景色，引导学生想象自己置身于春天的环境中，感受春天的气息。接着，教师可以组织学生分组进行角色扮演，模拟春天的各种场景，如花儿开放、鸟儿鸣叫等。通过这种情境教学方式，学生不仅能够更加深刻地理解课文内容，还能在参与中体验到学习的乐趣。

二、优化课堂环境，营造学习氛围

课堂环境是影响学生学习效果的重要因素。一个温馨、和谐、富有创意的课堂环境能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。因此，教师应该注重课堂环境的优化，营造积极向上的学习氛围。在优化课堂环境方面，教师可以尝试改变传统的座位排列方式，如采用圆形、椭圆形或马蹄形等座位排列，以便于学生之间的交流和合作。此外，教师还可以利用教室的墙壁、黑板等空间，张贴学生的学习作品、名言警句或励志故事等，营造积极向上的学习氛围。

例如，在教学《曹冲称象》这篇课文时，教师可以先调整教室的座位排列，如采用马蹄形排列，方便学生分组讨论和交流。这样的座位安排不仅有助于学生之间的互动，也能让每个学生都感受到被重视和参与的机会。同时，教师还可以利用教室的墙壁展示与曹冲称象相关的图片、故事或学生自己的创意作品，如手工制作的“象”模型或绘制的称重场景图。这些装饰不仅能吸引学生的注意力，还能激发学生的想象力和创造力，进一步加深对课文内容的理解。

三、丰富教学资源，拓展学习渠道

教学资源是提升教学质量的关键要素。为了让学生获得更全面、深入的学习体验，教师必须积极开发和利用各种教学资源。网络资源是一个不可忽视的宝库，它提供了海量的学习材料和互动平台，有助于学生拓展视野和深化理解。图书资源同样重要，丰富的图书能为学生提供系统的知识体系和深入的思考空间。此外，实物资源如模型、标本等，能够让学生直观感受知识的实际运用，增强学习的实践性。教师应该充分利用这些资源，结合学生的兴趣和需求，设计多样化的学习活动。比如，通过在线课程、图书阅读、实地考察等方式，让学生从不同渠道获取知识，培养学生的综合素养和创新能力。

例如，在教学《望庐山瀑布》这首诗时，教师应充分利用多种教学资源。网络资源中的图片和视频能让学生直观感受庐山瀑布的壮观，仿佛身临其境，从而更深刻地理解诗句中的意境。图书资源同样不可或缺，引导学生查阅相关历史资料和文学作品，不仅能拓宽学生的知识面，还能让学生从多个角度理解诗歌的背景和内涵。此外，若条件允许，实物资源如瀑布模型或相关地质标本的展示，也能极大地增强学生的实践感受，使学生在触摸和观察中深化对诗歌的理解。

四、注重评价反馈，促进持续发展

评价反馈在有效教学中扮演着至关重要的角色。它不仅是教师了解学生学习动态和需求的窗口，也是激励学生不断进步的重要工具。为了确保评价反馈的及时性和有效性，教师可以灵活运用多种评价方式。口头表扬能够即时地给予学生正面反馈，激发学生的学习热情；书面评语则能详细记录学生的学习表现和成长轨迹，为学生提供更具针对性的指导；小组互评则能让学生在相互评价中学会欣赏他人，同时反思自身的不足。通过这些多元化的评价反馈方式，教师能够更全面地了解学生的学习情况，为学生量身定制个性化的学习计划，从而促进学生的持续发展。这样的评价方式不仅有助于提升教学效果，更能培养学生的自我认知能力和团队协作精神。

例如，在教学《小摄影师》这篇课文时，教师可以组织学生进行角色扮演活动，然后让其他同学对表演者的表现进行评价。通过小组互评的方式，学生不仅能够更加客观地认识自己的优点和不足，还能在评价中学会欣赏他人的优点和尊重他人的差异。同时，教师还可以根据学生的表现给予口头表扬或书面评语，以激发学生的学习动力和促进学生的持续发展。

综上所述，创新教学方法、优化课堂环境、丰富教学资源以及注重评价反馈等策略是提升小学语文有效教学的有效途径。通过这些策略的实施，教师可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果，让学生在快乐中学习，在学习中成长。未来，教师将继续探索和实践更多有效的教学策略和方法，为小学语文教育的持续发展贡献智慧和力量。
    参考文献：

[1]罗阳春.新课标背景下小学语文有效教学的策略[J].家长,2024,(20):47-49.

[2]蒋小弟.“双减”背景下小学语文有效教学探究[J].甘肃教育,2024,(08):71-73.