学习任务群视域下小学语文大单元教学实施策略

学习任务群视域下小学语文大单元教学实施策略

孙宇

安徽省亳州市谯城区亳州八中

摘要：随着教育改革的深入推进，小学语文教学逐渐从单一的知识传授转向综合素养的培养，而大单元教学作为一种整合性教学模式，强调以主题为引领，将分散的知识点有机串联，形成系统化的学习内容。学习任务群则作为大单元教学的核心设计理念，旨在通过任务驱动激发学生的学习兴趣，培养其自主学习探究的能力。本文就对学习任务群视域下的小学语文大单元教学策略展开探究，希望能够对其教学创新发展提供一定的研究帮助。

关键词：学习任务群；大单元教学；优化策略

引言：小学语文大单元教学在学习任务群的引领下，能够有效整合教学内容，优化教学结构，促进学生的深度学习。通过任务驱动的教学方式，学生不仅能够掌握语文知识，还能在语言运用及思维训练方面得到全面提升。然而大单元教学的实施也对教师提出了更高的要求，需要教师具备较强的课程整合能力以及任务设计能力，要求教师可以灵活应用各种教学手段来优化学生的学习体验，从而不断提升课堂效率。

一、小学语文大单元任务群教学的价值分析

（一）构建知识的网状立体结构

小学语文大单元任务群教学在于通过任务群的系统化设计，构建起知识的网状立体结构，从而打破传统教学中知识点碎片化的局限，促进学生语文素养的全面提升。以小学一年级为例，大单元任务群的设计涵盖了“科技之旅”与“中国风”等主题，这些主题不仅贴近学生的生活实际，还融入了丰富的跨学科知识，为学生提供了多元化的学习体验。在“科技之旅”主题中，学生可以通过阅读科技类文本或参与科学实验活动等方式，将语文学习与科学探索有机结合，既提升了学生的语言表达能力，又培养了科学思维；在“中国风”主题中，学生通过诵读古诗词及了解民间故事等内容，不仅加深了对中华优秀传统文化的理解，还在潜移默化中增强了文化自信[1]。

（二）内化动态的语言运用能力

在传统的语文教学中，语言能力的培养往往局限于课本知识的记忆与重复练习，而大单元任务群教学则通过设计丰富的实践活动，为学生提供了真实的语言运用场景，使他们在实践中掌握语言运用的技能方法。通过在课程中融入演讲写作等活动，能够有效培养学生的表达创造能力。在演讲活动中，学生需要根据主题组织语言，清晰地表达自己的观点，这不仅锻炼了他们的口语表达能力，还增强了他们的临场应变能力；在写作活动中，学生通过撰写不同文体的文章，可以有效提升自己的书面表达能力，还可以学会如何根据不同的写作目的与读者对象调整语言风格，从而使语言运用更加灵活多样。

二、小学语文大单元任务群教学策略

（一）提炼大单元概念，完善任务群目标设计

教师在设计教学目标时，需要充分考虑学生的年龄特点、认知水平以及实际学习需求，确保任务的难度适中且具有挑战性，同时还要兼顾对学生综合素养的培养要求。以《狼牙山五壮士》一课为例，教师可以通过精心设计的学习任务，引导学生深入理解文本内容，体会其中蕴含的精神内涵。教师可以围绕“英勇无畏、爱国情怀”这一大单元主题，设计一系列环环相扣的任务群，在初读课文时，教师可以引导学生通过朗读“大举进犯、坠落山涧、粉身碎骨、叽哩哇啦”等关键词语，品味这些词语的字面意义及其背后所承载的情感色彩[2]。通过朗读品味，学生不仅能够加深对词语的理解，还能感受到狼牙山五壮士在面对敌人时英勇无畏的信念。在此基础上，教师还可以进一步引导学生结合课文内容，分析五壮士的行为动机与精神品质，从而深刻体会他们为了正义事业甘愿牺牲生命的崇高精神。

（二）结合真实情境，构建大学习任务群

通过将现实生活中的事件或情境融入教学，教师可以为学生创设生动具体的学习场景，使语文学习不再局限于课本知识的传授，而是与学生的生活经验紧密结合，从而增强学习的趣味性。以《大自然的声音》一课为例，教师可以通过多媒体设备为学生播放树叶沙沙、雨珠叮咚、鸟儿欢歌以及池塘蛙鸣等自然声音的场景，营造出一个充满生机的真实情境[3]。在这种情境中，学生不仅能够通过听觉感受大自然的美妙声音，还能在视觉与想象的辅助下，进一步融入课文所描绘的自然世界。通过朗读课文，学生可以体会作者如何运用生动的语言描绘自然声音的妙趣，通过对比不同声音的特点，学生可以加深对文本内容的理解，通过想象将自己置身于大自然之中，感受自然的和谐与美好。

结束语：综上所述，在新课标背景引领下，小学语文教学发展需要获得全面的革新，教师需要以大单元教学理念为基础，通过学习任务群的方式为学生提供更加完善的学习体验，让学生在任务驱动下积极自主地探究语文知识，提高他们的核心素养，锻炼他们的学习能力，为学生的综合素质发展提供有效助力。

参考文献：

[1]宁晓琳.任务群视域下大单元教学的实施路径——以小学语文四年级上册第七单元整体教学为例[J].新课程,2025,(05):125-128.

[2]赵剑群.学习任务群视域下高中语文大单元教学设计和实施研究[J].语文世界,2025,(05):14-15.

[3]王立刚.学习任务群视域下小学语文大单元教学实践探究[J].知识文库,2025,41(01):28-31.