小学语文高段阅读教学中读写结合的策略研究

小学语文高段阅读教学中读写结合的策略研究

夏裕洪

泸县百和镇土主学校 四川省泸州市646117

摘 要：论文意图探究小学语文高段阅读教学中的读写结合教学策略，建议通过创设阅读环境和运用阅读策略，激发学生阅读兴趣并积累写作素材；同时，培养阅读笔记习惯以促进信息提取；并通过设计各种写作活动实践语言运用；此外，通过评价反馈，包括同伴互评和教师点评，有效地推动学生读写能力的提升。

关键词：小学语文；高段；阅读教学；读写结合

小学语文教育中阅读教学占据核心地位，是提升学生的语言理解能力、拓宽知识视野、培养思维深度的重要路径。高段小学语文教材难度相对增加，阅读教学要求也有所提升，读写结合教学强调通过阅读理解与书面表达的相互促进，强化学生对文本的深入理解，提高他们的语言组织和创新能力。写作能巩固阅读收获，而阅读又为写作提供素材和灵感，两者相辅相成，能有效提升学生的语文综合素养。下文将深入探讨如何在高段阅读教学中实施读写结合教学策略，意在为小学语文高段阅读教学提供新思路和参考经验。

1.激发阅读兴趣，为写作积累素材

阅读是写作的源泉，教师应创设一个良好的阅读环境，如设立班级图书角，提供各种类型的书籍，包括故事书、科普书、文学作品等，满足学生的阅读需求[1]。同时，教师可以教授阅读策略，如预测故事发展、提出问题、总结主要内容等，帮助学生更好地理解阅读材料，积累丰富的写作素材。比如部编版五年级上册《将相和》阅读指导中，引导学生深入理解《将相和》的故事情节和人物性格，激发他们的阅读兴趣，并让学生学习并摘录文中的精彩词句，理解其含义和用法，积累写作素材，还可以让学生模仿文章的结构和语言，尝试写一篇类似主题的小故事，或者鼓励学生表达自己对故事的看法，培养他们的批判性思维和表达能力，这将对他们的写作水平提升大有裨益。

2.培养阅读笔记习惯，促进信息提取

小学语文高段的阅读教学中实施读写结合策略应该注意培养学生阅读笔记习惯，这不仅能帮助他们即时记录重要信息，也能训练其思考和总结能力。例如，教授学生如何摘录文章中的关键句，如何概括段落大意，以及如何通过分类整理信息来加深理解。其次，定期组织学生回顾笔记，通过重读、讨论或制作思维导图等方式，激活记忆，巩固阅读内容，使其内化为自己的知识[2]。通过培养阅读笔记习惯，既能提高学生的阅读理解能力，也能锻炼他们的写作表达能力，实现读写能力的同步提升。如部编版六年级上册《少年闰土》一课阅读中指导学生写阅读笔记，引导他们关注人物性格、环境描绘及主题思想，使他们在理解故事情节的同时，学习到如何描绘人物和环境，如何提炼文章主题，让学生在阅读中不断积累。

3.设计读后写作活动，实践语言运用

阅读与写作是相辅相成的。教师可以设计各种读后写作活动，如写读后感，让学生表达对文章的理解和感受；故事续写，激发学生的创新思维；角色扮演，让学生从不同角度理解人物，提升他们的想象力和表达能力。在写作过程中，教师应提供必要的指导，关注学生的语言运用、逻辑结构和创新思维。比如部编版五年级上册《猎人海力布》设计读后续写任务：首先，引导学生深入阅读，理解海力布的英勇与自我牺牲精神；其次，激发学生想象力，讨论如果故事未完，海力布的故事可能会如何发展；然后，提供写作框架，让学生尝试续写故事，锻炼他们的创造力和表达能力；最后，分享和评价学生的续写作品，互相学习，增强对课文主题的深入理解。

4.评价反馈，推动读写能力提升

评价是教学过程中的重要环节。教师可以实行同伴互评，让学生互相学习，互相激励，提高他们的自我评价能力。同时，教师的点评也不可或缺，教师应针对学生的写作进行具体、有针对性的指导，帮助他们发现并改正错误，提升读写能力[3]。比如部编版六年级上册《穷人》一课的读后感写作教学后采用多元评价策略，注重提升学生的反思与批判性思维。学生自评侧重于内容的原创性和情感表达，反思写作中的亮点与改进点；互评环节，同学们互相学习，关注对方的论据是否充分，结构是否清晰，同时提出建设性意见，增进沟通技巧；教师评价则结合教学目标，着眼于思想深度、语言准确度以及文章的连贯性，给予个性化的指导和鼓励，以促进全体学生的写作水平共同进步。利用多元评价模式全面反馈学生的读写情况，同时也培养了学生的自我评估和合作能力。

结束语：

小学语文高段的阅读教学中采用读写结合策略符合学生的语言能力提升和思维发展需求。通过激发阅读兴趣，学生能积累丰富的写作素材；阅读笔记的训练则能帮助他们提取和整合信息；读后写作活动则提供了实践语言运用和创新思维的机会。同时，教师的评价反馈能帮助学生明确自身不足，进一步提升读写能力。然而，这仅是初步探索，进一步的研究应更深入地探讨如何优化这些策略，以及如何持续跟踪和评估其长期效果，以实现更高效的小学语文教学。

参考文献：

[1]张彩云.探析小学高年级语文阅读教学中的读写结合策略[J].考试周刊, 2022(48):35-36.

[2]刘银华.小学语文阅读教学中读写结合的指导策略[J].亚太教育, 2023(12):158-159.

[3]杨子红.小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究[J].语文课内外, 2022(17):85-87.